Ya he contado en algún artículo –aunque tendré que contarlo más despacio en el blog, entre otras cosas porque el artículo no está en línea– que la Logse creó tres itinerarios, aunque no reconocidos por nuestros políticos: el de aquellos que llegaban a 4º de ESO sin repetir, y que siguen la vía de Bachillerato; los que llegan renqueantes a 4º de ESO pero acaban, que son los que van a FP; y luego quedan dos grupos, los que se entretienen entre 3º y 4º algún año a ver si acaban, y se van a la calle sin título (aunque algunos se reenganchan y hacen el ingreso en FPGM), y los que cuando cumplen la edad de escolarización obligatoria están aún en 2º de ESO o a principios de 3º, y se van a su casa. Estos últimos son los del abandono escolar, los segregados de la Logse y los grandes olvidados de nuestros políticos, ya les contaré por qué algún día.
Hoy quería centrarme en la FPGM (para los que no lo sepan, Formación Profesional de Grado Medio, más o menos equivalente a la FP I en título, pero que se cursa dos años más tarde), una etapa “vocacional” –es decir, orientada a la preparación para el mercado laboral, en contraposición a la “académica”, es decir, el Bachillerato– que se cursa tras obtener el título de ESO (Educación Secundaria Obligatoria) a la edad teórica de los 16 y los 17 años, que es cuando se acabaría.
Pues bien, esta es la situación real de los alumnos de FPGM, por edades:
D5.4. Distribución porcentual del alumnado según edad. Ciclos Formativos de Grado Medio (1) | |||||||||||||||||||||
CCAA | 16 años | 17 años | 18 años | 19 años | 20 o más | ||||||||||||||||
TOTAL | 5,3 | 20,9 | 25,4 | 17,4 | 31 | ||||||||||||||||
Andalucía | 4,9 | 24,3 | 27,1 | 16,9 | 26,8 | ||||||||||||||||
Aragón | 4 | 22,8 | 28,9 | 18,9 | 25,5 | ||||||||||||||||
Asturias | 1,6 | 10,4 | 21,2 | 20,3 | 46,6 | ||||||||||||||||
Baleares | 5 | 23,5 | 23,5 | 17,6 | 30,4 | ||||||||||||||||
Canarias | 2,9 | 17,7 | 25,4 | 18,3 | 35,7 | ||||||||||||||||
Cantabria | 2,6 | 15,5 | 25,3 | 21,2 | 35,4 | ||||||||||||||||
Castilla y León | 1,8 | 10,9 | 24,1 | 22,1 | 41,1 | ||||||||||||||||
Castilla-La Mancha | 4,9 | 18,3 | 26,7 | 19,5 | 30,6 | ||||||||||||||||
Cataluña | 12,6 | 28,9 | 23,4 | 12,7 | 22,4 | ||||||||||||||||
Comunidad Valenciana | 5 | 25,3 | 26 | 15,1 | 28,5 | ||||||||||||||||
Extremadura | 3,6 | 20,1 | 28,4 | 20 | 27,9 | ||||||||||||||||
Galicia | 2,2 | 14,1 | 23,6 | 19,4 | 40,8 | ||||||||||||||||
Madrid | 2,9 | 13,9 | 26,2 | 20,9 | 36,2 | ||||||||||||||||
Murcia | 4,4 | 18,7 | 27,7 | 18,3 | 30,9 | ||||||||||||||||
Navarra | 8,3 | 28,1 | 28,3 | 16,4 | 18,9 | ||||||||||||||||
País Vasco | 2,3 | 11,1 | 21,1 | 19,7 | 45,8 | ||||||||||||||||
La Rioja | 5 | 19,6 | 24,5 | 18 | 33 | ||||||||||||||||
Ceuta | 5,8 | 18,6 | 21,4 | 14,9 | 39,3 | ||||||||||||||||
Melilla | 2 | 21,1 | 22,3 | 11,5 | 43,1 | ||||||||||||||||
(1) Para la distribución porcentual del alumnado por edad se ha tenido en cuenta el alumnado de Enseñanza presencial: régimen ordinario y adultos. |
Los datos pertenecen a uno de los libros de una serie esencial para saber qué está pasando en el sistema educativo, y que además son descargables gratuitamente: Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e Indicadores. Edición 2010 (son del curso 2007-08), publicados por el Ministerio de Educación (por cierto, alguna vez me gustaría que un ministro presentase estos datos, es algo que no ha ocurrido en 15 años al menos).
Como se puede ver en la tabla, sólo el 5% de los matriculados en FPGM tienen 16 años, cuando si se siguiera el plan previsto, tendrían que ser el 50%. Pero ese 50% teórico se queda en un 5% por dos razones: porque llegan tarde, y porque se repite mucho. Desgraciadamente, los datos sobre Formación Profesional son bastante mejorables, y no podemos saber cuantos hay de cada categoría.
Quizás sorprenda más ver que un tercio de los alumnos siguen estudiando FPGM por encima de los 20 años, cuando la edad teórica de finalización es a los 17 (no se dejen engañar por la inclusión de los alumnos del régimen de adultos: no llegan al 2% del total). Es decir, tardan como mínimo tres años más de lo esperado en obtener el título.
Lo que tiene una consecuencia muy clara (aparte de que no están en las listas del paro): la cantidad de dinero que cuesta. Por partida doble: por un lado, cada alumno que repite nos cuesta más de 5.000 euros al año (y repiten al menos tres); por otro, son tres (o más) años en los que retrasan su incorporación al mercado laboral (que también tiene un coste). Además del coste de los que nunca obtendrán el título, entre un 30 y un 50% de los que se matriculan.
En fin, una de las razones de que nuestro sistema educativo cueste caro (algún día les explicaré por qué no pienso que gastemos poco, a pesar de lo que dicen una y otra vez) es porque gastamos el dinero en cuestiones inútiles, como, en la mayor parte de los casos, la repetición.